超菁英教育是蠢念頭嗎？

最近發現少爺很聰明，記憶力又好，起碼比我還聰明伶俐。講過一次的東西，不但記得，還會念出我們跟它講的台語或國語；音樂聽了三遍就會記得旋律，換曲子的時候還會把第一句的關鍵字講出來，讓我們夫妻倆真的訝異不已。說起來這是一件值得慶賀的好事，因為一代強過一代嘛！如果一代不如一代，那就有數不盡的煩惱了。

可是，一歲五個多月的孩子該怎麼教他才不會浪費他的天賦呢？我開始思索這個問題。首先還是觀察他的行為，然後有空就上網找資料。找來找去，確定電視和 DVD 是沒有好處的，唯一有找到的就是國內有個媽媽，自她女兒還是小 baby 的時候就讓她看字卡，讓她很早就識字能看書，今年好像是 17 歲上台大電機系的樣子。

可是，我並不希望少爺變成這樣，因為人是群體動物，許多社會化的東西是沒辦法跳級的。這位 17 歲的女生或許很會讀書，可是心智年齡真的能和「高齡」的同學相對比嗎？如果可以，那算不算早熟？早熟會不會發生問題？

還有，比同儕強太多，少爺會不會交不到朋友？將心比心，我小時候也不愛和那些考試考很好的同學混一起，因為他們多數都很驕傲，瞧不起書唸不好的人。然而，唸書唸得很普通的人比較多啊！我們一狗票人談溜冰，講撞球，每天在操場上打球完遊戲很快樂啊！那幾個書唸得好的同學只能在教室裡看著他們的書，我想在他們的人生中，應該少了很多樂趣才是。況且，沒有在同儕內磨練社交技巧，出社會後的他們，真的能成為所謂的社會菁英嗎？

找到一份美國人的統計，報告指出那些被認為是天才的人，多數都沒有很好的社會成就。所以，就確立了我不搞天才教育。那又該搞啥呢？

我自己想了個名詞：超菁英教育，目標是不浪費他的天賦，又能兼顧社會化的教育。或許，我該先去北市市立圖書館找些像玩具的教具，讓少爺玩看看，看看會產生什麼效果。或許，讓他認識一些文字，好讓他能玩些科學實驗，了解數學和理財......我想像著哪些學問和技巧，是有助於在全球化的時代過著好日子？還是來搞「培育李世民這種不世英雄」的王霸之學？

開始寫一些相關想法的 memo，自己看了看之後，又想會不會揠苗助長？會不會把少爺教壞了？弄巧成拙的把天才毀了？我只確定絕不從「輸在起跑點」的觀點來看這件事。因為贏在起跑點有個屁用？人生如此漫長，若不能長保安泰而輸在中繼站和終點，那樣的人生可是更悽慘。

看著少爺在家很無聊的躺著，家中的積木、圖畫書已經都不能引起他的興趣了，覺得他有點可憐。我還挺希望早日確定自己心中的超菁英教育。

可是怎樣才是最好呢？我時時刻刻都在思索著。