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2007年7月29日

來自中研院資訊科學研究所的肯定

2007 年 7 月 12 日下午 3 點 28 分,收到 CNET 編輯的 mail,大意是說中央研究院資訊科學研究所想要我的聯絡資料。一時之間,真的難以相信這個全國最高學術單位會找我,也不知道找我是什麼事。

懷著好奇之心,請她把 mail 資料給對方,然後經過一陣電子郵件的往返,才知道是中央研究院資訊科學研究所自由軟體鑄造場跟我邀稿,一時之間,興奮之情充塞胸臆,最重要的是長年被低估的價值,終於受到肯定了!

一篇淺論軟體自由之可貴的文章,竟能引來中研院資科所的肯定和邀稿,對於我這個長年投入資訊教育的作者來說,真的是一大肯定。更何況,我並不是資訊相關科系畢業的!

說實在的,國內資訊教育界能找到本科系的人,那真的可以說是鳳毛麟角,吉光片羽。在台灣,資訊相關科系的人,誰不想進科技公司去拿股票分紅?幾年下來,就有房子車子,還可退休環遊世界,幹嘛要投入收入微薄的資訊教育呢?於是,在資訊教育業界內,大多是像我這一種對於電腦有興趣,礙於科系關係進不了科技公司的人(也許很多人跟我不同啦!),在這個領域默默的寫著一本本的教科書。

非本科系就不好嗎?我不認為。因為資訊教育的實質內涵,我認為最重要的是應用的概念和解決問題的邏輯,不是要會用啥軟體。目前的九年一貫綱要,資訊教育的內涵卻明白指出要會使用軟體來製作文件、簡報、繪圖......等這些細微末節的事情!

資訊教育,不是應該要教如何處理資訊嗎?從資訊的取得、紀錄、分析得到對自己有用的東西,然後加以運用,必要時能夠適切的表達自己的看法,這些不是才應該是資訊教育的本質嗎?怎麼到後來學校教的是 Windows、Word、PowerPoint、Internet(幾乎是講瀏覽器)、PhotoImpact等軟體的操作呢?

我不諱言這些軟體的操作是必須要學的,因為資訊的處理若是要透過電腦,那麼應用軟體的操作是不可避免的,但是資訊的處理不一定要使用電腦,許多隨手可得的工具(如紙筆)都可以用來處理所得到的資訊。但是國內的資訊教育卻窄化、等同於電腦操作!

這真的是一個絕大的荒謬!有哪個小學生會三不五時的用 Word 作功課表?有哪個中學生會沒事就用 VB 寫程式?捫心自問,有哪些人會沒事就在家用 PowerPoint 做簡報?這些不常用的東西,教了要幹麼呢?

結果呢?這些軟體的操作學生通通不熟,只有上網是所有學生最會的東西。找遊戲,找 blog,玩 MSN、Yahoo! 即時通,樣樣比大人精通。找資料呢?不大會。若由結果來看,國內的資訊教育可以說是一塌糊塗!

但是身在民間公司的我能做什麼?只有在教材內儘量加入一些重要的觀念,提醒老師和學生別把軟體操作當作主軸,應該要多注意解決問題的操作邏輯。對於能發生的成效,我自己心知肚明,非常有限啦!不過,總得要對的起社會大眾啊!

所幸,網路的部落格是一個可以自由發表的地方,老子想把整本書的內容搬上來,誰也不能用銷售量不佳的理由不讓我出版,老子有一肚皮的想法要講,不必誰同意之後才能說。

現在中研院自由軟體鑄造場又給我一個空間來講,真的是爽!因為第一,我的研究心得和想法多了一個更有力的管道來發表(歡迎大家來討論!),第二,這等於是替我告訴那些低估我實力和價值的公司都錯啦!是這些公司沒眼光發掘我,不是我沒才能!

不過,我得找時間好好想想,該怎麼在中研院的舞台上,演好我的角色。不然,就變成我是大言炎炎啦!

2 則留言:

  1. 呵呵,果然多敲幾次就成了
    對呀,在如此知識爆炸的時代,如何可以運用直覺學習運用才是王道呀!真的很期盼像滑鼠神功的發明,打破以前背指令的痛苦,同樣像igoggle網頁物件模組化,也讓一般人也可以很容易完成屬於自己的首頁,看來網路世界在自由化的浪潮下,已經造成很多革命性的創舉....

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  2. 感謝大哥願意花時間在小弟的blog上~>.<~
    發明永遠是為了懶惰(講好聽點叫便利),相信更多更有趣更方便的東西會在自由化的環境下出現,讓我們熱烈擁護與維護自由吧!

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