來自中研院資訊科學研究所的肯定

2007 年 7 月 12 日下午 3 點 28 分，收到 CNET 編輯的 mail，大意是說中央研究院資訊科學研究所想要我的聯絡資料。一時之間，真的難以相信這個全國最高學術單位會找我，也不知道找我是什麼事。

懷著好奇之心，請她把 mail 資料給對方，然後經過一陣電子郵件的往返，才知道是中央研究院資訊科學研究所自由軟體鑄造場跟我邀稿，一時之間，興奮之情充塞胸臆，最重要的是長年被低估的價值，終於受到肯定了！

一篇淺論軟體自由之可貴的文章，竟能引來中研院資科所的肯定和邀稿，對於我這個長年投入資訊教育的作者來說，真的是一大肯定。更何況，我並不是資訊相關科系畢業的！

說實在的，國內資訊教育界能找到本科系的人，那真的可以說是鳳毛麟角，吉光片羽。在台灣，資訊相關科系的人，誰不想進科技公司去拿股票分紅？幾年下來，就有房子車子，還可退休環遊世界，幹嘛要投入收入微薄的資訊教育呢？於是，在資訊教育業界內，大多是像我這一種對於電腦有興趣，礙於科系關係進不了科技公司的人（也許很多人跟我不同啦！），在這個領域默默的寫著一本本的教科書。

非本科系就不好嗎？我不認為。因為資訊教育的實質內涵，我認為最重要的是應用的概念和解決問題的邏輯，不是要會用啥軟體。目前的九年一貫綱要，資訊教育的內涵卻明白指出要會使用軟體來製作文件、簡報、繪圖......等這些細微末節的事情！

資訊教育，不是應該要教如何處理資訊嗎？從資訊的取得、紀錄、分析得到對自己有用的東西，然後加以運用，必要時能夠適切的表達自己的看法，這些不是才應該是資訊教育的本質嗎？怎麼到後來學校教的是 Windows、Word、PowerPoint、Internet（幾乎是講瀏覽器）、PhotoImpact等軟體的操作呢？

我不諱言這些軟體的操作是必須要學的，因為資訊的處理若是要透過電腦，那麼應用軟體的操作是不可避免的，但是資訊的處理不一定要使用電腦，許多隨手可得的工具（如紙筆）都可以用來處理所得到的資訊。但是國內的資訊教育卻窄化、等同於電腦操作！

這真的是一個絕大的荒謬！有哪個小學生會三不五時的用 Word 作功課表？有哪個中學生會沒事就用 VB 寫程式？捫心自問，有哪些人會沒事就在家用 PowerPoint 做簡報？這些不常用的東西，教了要幹麼呢？

結果呢？這些軟體的操作學生通通不熟，只有上網是所有學生最會的東西。找遊戲，找 blog，玩 MSN、Yahoo! 即時通，樣樣比大人精通。找資料呢？不大會。若由結果來看，國內的資訊教育可以說是一塌糊塗！

但是身在民間公司的我能做什麼？只有在教材內儘量加入一些重要的觀念，提醒老師和學生別把軟體操作當作主軸，應該要多注意解決問題的操作邏輯。對於能發生的成效，我自己心知肚明，非常有限啦！不過，總得要對的起社會大眾啊！

所幸，網路的部落格是一個可以自由發表的地方，老子想把整本書的內容搬上來，誰也不能用銷售量不佳的理由不讓我出版，老子有一肚皮的想法要講，不必誰同意之後才能說。

現在中研院自由軟體鑄造場又給我一個空間來講，真的是爽！因為第一，我的研究心得和想法多了一個更有力的管道來發表（歡迎大家來討論！），第二，這等於是替我告訴那些低估我實力和價值的公司都錯啦！是這些公司沒眼光發掘我，不是我沒才能！

不過，我得找時間好好想想，該怎麼在中研院的舞台上，演好我的角色。不然，就變成我是大言炎炎啦！