虛擬課程的價值

第一次對電腦產生強烈的興趣，不是用 PE2 製作英文報告，而是玩日本光榮公司的三國志Ⅲ。製作一份漂亮的文書，永遠是被逼的，只有玩遊戲，才是主動而熱烈的。

為什麼我會著迷三國志？因為我對孫子兵法很有興趣。這二者有什麼關係？有的。因為我沒辦法從文字中瞭解古人陣法的妙用何在。也不知道地形的影響。三國志在某種程度上，讓我知道什麼叫死地，什麼叫一字長蛇陣。對於很多不了解的地方，終於懂了。就算你軍校生，你也不會因為實戰而了解陣法（應該說就算你是三軍總司令也不會有機會），只有電腦的模擬，可以讓你懂。

但是，作者就很艱辛啦！因為如果他不懂，怎麼做的出正確的模擬呢？我就這樣莫名奇妙變成了一個電腦教科書作者，同時也是個電子書的製作者。一切的不幸，就從此開始。

不是所有課程都適合製作成虛擬教材

每一種型態的資料載體都有它適合的表現方式。要到巷口的便利商店買醬油，你可以走路、騎腳踏車、騎摩托車、開轎車等，通常你會選擇哪一項？偉大的文學作品，虛擬化的結果通常就只能是單純的電子檔而已。因為，每個人讀過的感受不同，除了原作者之外，有誰能說他表現的就是原意？影像化之後，往往是原味盡失。所以，最需要轉化成虛擬教材的，我認為是那些真實世界難以體驗的經驗。例如，原子的世界，例如太空探險，例如化學實驗等。這些都很適合用虛擬教材來教學或學習。

昨天說的不幸，就是我被迫做了一堆不適合虛擬化的教材，這些注定不能大賣的東西，決定了我的職場價值。可悲的是，公司內沒有其他人有能力把它們製作成公司要求的虛擬化教材。唉，不知道這獨一無二的能力，是我的競爭力還是包袱？