殘缺的資訊教育

根據九年一貫綱要，資訊教育的目的為「資訊教育旨在培養學生資訊擷取、應用與分析的能力，使學生具備正確資訊學習態度，包括創造思考、問題解決、主動學習、溝通合作與終身學習的能力。同時建立學生的校園資訊倫理及網路智慧財產權等正確觀念，學習善用資訊科技，以培養懷抱科技時代的人文情懷，尊重自己及關懷他人，具有健全社會價值觀與開闊世界觀的國民。」

但是實情呢？卻是相當宰化的電腦操作。

在這一段敘述中，只有第一句話講對了，其他可說狗屁不通。資訊學習態度和創造思考、問題解決、主動學習、溝通合作與終身學習的能力有什麼關係？資訊學習又是什麼東西？什麼又是校園資訊倫理？校園的相關資訊有倫理關係？最後要學習善用資 訊科技，哪些才算是資訊科技？

看看能力指標後就知道，教育部所謂的資訊科技就是電腦，然後呢，就是一堆軟體的操作應用，完全窄化了「資訊擷取、 應用與分析的能力」。

資訊的擷取有很多管道：耳語、電話、書籍、雜誌、電影...等都是，怎麼處裡這些獲取的資訊呢？難道非仰賴電腦不可嗎？寫在筆記本行不行？分析一定要用電腦嗎？簡單的資訊不能在自己的腦海裡轉一轉就好？

日本的資訊教育中，有幾個有趣的項目：電話的應用，筆記本的活用，PDA的應用。為什麼要教這些呢？這些都是處裡資訊的方法和工具之一，資訊活用才能產生價值，要活用，並非一定要仰賴電腦，只要能善用均可。

實務上，學校教學生如何使用Windows、上網、Word、PowerPoint、Excel、PhotoImpact、Namo WebEditor、Flash等，這些又真的協助學生處理生活中所會接觸到的資訊了嗎？有人沒是寫報告、做簡報、架網站、影像處理的嗎？這些課程除了上網之外，幾乎沒有一項對學生處理資訊有幫助的。

如果講到上網，學校鮮有教學生如何有效的在網海裡取得想要的資訊，也不教如何安全上網和自保（因為老師也不會吧？教育部的訓練中也沒有吧？），在我眼中，我國的資訊教育是一踏糊塗！完全浪費寶貴的人力、物力和學生的時間！

我還是個國中小及高中電腦教科書的作者，每當要撰寫符合綱要的教材就覺得痛苦無比。遇到家中有小孩的家長，我更難告訴他們：我的小孩上過電腦課後，只會上網玩遊戲？這是為什麼？答案只有一個，因為跟他生活有關的只有上網。其次，沒有教他如何和生活應用結合在一起。其三，網路資源多，能引他興趣的就是遊戲，想讓遊戲變為助力，請家長自己也要學會上網，和自
己的小孩一同討論和分享上網經驗吧！

唯有互相了解，才有機會解決問題。